浜名2期 終了しました(ご報告)

このたび10月23日に、「浜松市における地域日本語教育の総合的な体制づくり推進事業」第2期が終了しました。今期はフィリピンの方はじめブラジル、中国、ドイツの方がご参加になりました。

ところで「生活者としての外国人」で、「ひらがな・カタカナに全く触れたことがありません」という方は、ほとんどいらっしゃいません。

生活の中で少なくてもご自身のお名前をカタカナで書く機会はあったと思いますし、日ごろの生活で日本語を目にしない日はないのではないかと思います(家の外へ出れば、日本語の文字があふれています)。

「ひらがな・カタカナの読み書きができるようになりたい」と考えている方は多いのですが、「自主学習する時間がない」「覚え方がわからない」ということから、ひらがな・カタカナを体得する機会を逸して現在に至る方や、「日本語レベルは初級だ」と、自他ともに思い込んでいるケースも少なくないように思います。

そうした背景に配慮しながら、「エクササイズ感覚」で文字学習のコツをつかめるような機会を提供しました。

下記、そのご報告です。

①五十音表の仕組みを理解しよう

「これまで自分で五十音を書いてみたことはある、五十音の順番も知っている」という方は多いのですが、次のポイントを抑えていないことで、ひらがな・カタカナを覚えられずに苦労している人が多いです。

・五十音は基本的に「子音+母音」の組みあわせであること。これに文字が当てられていること。(「ん」は特別)

・子音と母音の組み合わせだけど、サ行(S)とタ行(T)では、「し」「ち」「つ」の発音は注意が必要であること

・母語との比較から、アルファベットで覚えたい人も国によって音が違うので確認が必要

・拗音は「イの段+や・ゆ・よ」の組み合わせであること。これには皆、「へ~」と言っていました。この驚きの背景にはこれまで、あてもなく拗音を丸暗記していたことが伺えますので大変だったと思います。音と文字の仕組みを知ることで記憶の負担軽減になればと思います。

 

②文字を覚える

五十音の読み書きについては、ドリルにひたすら書き綴ることをしませんでした。先に五十音の文字カードを学習者自身がハサミでバラバラにして、それを順番に並べ替えました。(なお、この文字カードは自宅学習にも役立ててもらいました)

この作業の狙いは、自然と心の中で何度も「あいうえお、あいうえお…」「かきくけこ、かきくけこ…」と唱えながら並べ替えることで、母音の語順を身に付けられることでした。

行ごとに語順が理解できると、動詞Ⅰグループの活用変化を理解する際の助けにもつながっていきます。こうして、サバイバルで身に付けた日本語をいつでも整理できるような準備をする…、冒頭申し上げた「エクササイズ」という表現につながっていきます。

ところで、並べ替えができたということは、音と形が一致したということでもあります。ここで初めて、練習帳に文字を書き込んでいきました。練習帳は書き順が示されているのでそれに倣って書いていきます。

(浜松市作成「ひらがな・カタカナ練習帳」を使って)

各自の進度に合わせて、ひらがな・カタカナの五十音の文字の読み書きを進めていきました。

 

③特殊音との向き合い方

母語ではない日本語を学ぶ難しさの一つに特殊音の存在があります。「災害に関する語彙や表現」を使って、日本語の音の要である「拍」と文字の照合をしながら理解を深めていきました。

日本語教育ではよく、拍の理解を促すのに「教師が学習者とともに手をたたく」ということを行いますが、当法人はそれをしていません。この方法で実は混乱をしている学習者も少なくありませんし、教師の側も手をたたきながらしゃべるのは、意外と難しかったりしますね^^;

このクラスでは「ぼうさいくんれん、音はいくつありますか?」とクイズ形式で呼びかけ、これについて学習者が各々「4?」「6?」「8!?」と考えて答えるということをしてトレーニングしました。

「答えは8個です。8個にならなかった人は、どこか音が抜けてると思いますよ~。いっしょに数えてみましょう」と言いながら、指を折って数えました。

当たった、はずれた!の一喜一憂を皆さん、楽しんでいらっしゃいました。

母語干渉により発音が不得意な音もあって、そういうところは教師が説明するより先に学習者同士でアドバイスし合う様子が見られました。いろいろな国の人が集まって勉強するということは、色々な音の研究者が集まっているとも言えます。これは、教室活動の財産です♪

互いの努力を認め合い、こんなにも手を高く上げて相手を賞賛する場面もありました。温かいクラスの雰囲気にほっこりします。

 

④ディクテーションは、スマホを使って

ディクテーションは宿題にしました。講師がその日に学んだ語彙を音読し、生徒はその場でそれを録音(録画)して保存して帰りました。その音源を自宅で聞き、文字を書く練習をし、翌週の冒頭、みんなでボードに書いて確認しあいました。

(「あし」と言っています(笑)↓)

 

⑤自主学習について

学習者と教師がLINEでつながり、授業時間外もオススメのアプリや勉強法について共有し合いました。また、かわいいスタンプを送り、学習の進捗を学習者同士で励まし合うこともありました。こうしてともに時間を過ごすことは、国籍を超えた関係性構築にも寄与しました。

つなひろ」や国際交流基金の「ひらがな・カタカナメモリーヒント」などを共有しましたよ。

授業終盤では思い切って授業時間内に「自主学習」の機会を設けました。クイズを互いに出し合う人や、一人で時間を過ごす人など、様々な学習方法で最終回のテストに備えました。

 

⑥レアリアを読んでみました

実際に「広報はままつ10月号」の「やさしい日本語」のページを読んでみました。声に出して、「読める!」実感を楽しみました^^

広報浜松は多言語になっていることも情報提供しました。残念ながら、「広報はままつ」の存在を知っている人がお一人もいませんでした。教室活動の機会をとらえて、市民サービスを周知していくことも私たちの使命として忘れてはならないと改めて思った次第です。

 

⑦無事に終了しました!

みなさん、修了おめでとうございます。おつかれさまでした^^

浜松市委託としてはこの日で終了しましたが、来週からは当法人が文化庁より委託を受けて主催する「バヤニハン日本語教室(浜北クラス)」として続きます。

↓↓↓

また来週お会いしましょう!

浜北地区の日本語教室はじまります(予定)

9月最後の日曜日は、雨になりました。

来月には緊急事態宣言が明けるでしょうか。当法人も土曜日の教室を延期しておりますので、気になるところです。

さて、予定では10月2日(土)から、秋の「浜北クラス」が始まります。(浜松市における地域日本語教育の総合的な体制づくり推進事業)

「ひらがな・カタカナ」の読み書きを学びます。国籍問わずご参加いただけますので、どうぞお気軽にいらしてください。(先着10名)

ご受講いただきますと、浜松市作成の「ひらがな・カタカナ練習帳」を差し上げます。お子さんの学校のお手紙が読めない、市役所や会社に出す書類を書くことができないなど、日本語の読み書きでお困りの方がいらっしゃったら、いっしょに勉強しましょう。

ちなみに春の浜北クラスは、こんな感じでした^^(こちら

始まりました!浜松市委託「日本語教室 浜北区コース」

今年度もいよいよ教室活動スタートしました。トップバッターは浜松市委託「日本語教室 浜北区コース」です。この教室は浜松市が文化庁より「地域日本語教育の総合的な体制づくり推進事業」の委託を受けており、私たちフィリピノナガイサはその再委託を受けています。浜名協働センターで全4回、ひらがなとカタカナを集中して勉強します。

 

対象は浜松市在住、在勤の定住外国人の皆さんです。滞在年数・国籍に関わらず参加できますので、これまで文字の勉強をできなかったという方、日常生活で読み書きに困っている方、ぜひこの事業を活用してください。

クラスに参加する方には浜松市発行、(公財)浜松国際交流協会(HICE)制作の「ひらがなカタカナ練習帳」を差し上げています。「こんな立派なテキストで勉強できてうれしい!」と学習者の皆さんに好評です!テキストはHICEホームページからダウンロードもできます。→こちら

この機会にぜひ一緒に勉強しましょう♪

…とは言っても4回って、あっという間ですよね。「私も勉強したい!」と思った矢先にすぐ終わってしまう(><)

でも、大丈夫!

浜松市では年間通して日本語学習の機会が切れることがないよう、いくつかの区の協働センターを巡回しながら、同教室を展開しています。ご都合に合わせて会場や勉強の方法をお選びくださいね。(浜名協働センターほか、東区の蒲協働センター、南区の白脇協働センターがありますのでチラシを再掲します。さらに、オンラインもあって充実~^^)

そして…

6月はもう4回、フィリピノナガイサ単独で浜名協働センターにて日本語教室を継続します。(おすすめ!!)

浜北はフィリピンをはじめとする外国人がたくさん住んでいる地区で、日本語学習とあわせて地域住民とのつながりも大切にしたいところ。ぜひ覚えた文字や言葉を使って、会話練習や災害への備えもしていきましょう。

こうして、浜松市との連携により約2ヶ月間、文字学習、会話練習、生活情報取得や災害への備えを継続できるようスケジューリングしたのが今年度の新規点です!6月はコロナの状況を見て、近隣住民の皆様にも参加のご協力頂ければ幸いですm(_ _)m

最後に今日は、

★オリエンテーション(クラスルール、緊急時やコロナ対策の説明)
★ひらがなの読み書き(粒書き、粒読みから、語彙へ)

やさしい日本語、ポルトガル語、英語が飛び交う中、進行されました。おつかれさまでした♪

初回は自己紹介が欠かせませんよね。先生の趣味をタブレットでお見せしているところです。みなさん、興味をもって聞いてくださっています。
滞在年数の長いフィリピンスタッフがブラジルの若者に文字のサポートをしています。フィリピノナガイサは四半世紀にわたる定住フィリピン人のための支援の経験を活かして、今では浜松に暮らす外国人のためにサポートしています。フィリピンでは一部地域でスペイン語が使われていて、ポルトガル語と通じるところもあるのです。加えて、多言語音声翻訳アプリも大活躍です!
覚えたひらがなを使って、語彙へ発展。読んだり書いたりします。
学習者から「ぬ」は「エスカルゴ」に形が似ている!という声が聞かれました。さて、みなさんはエスカルゴに見えますか?

このクラスでは全市共通の課題があり、今日は「ひらがな」をすべて終える!という目標でした。はじめは1回の授業で五十音全て終えられるか!?と心配しましたが、 「ん」まで終えたとき、講師・学習者ともに拍手が沸き起こりました~

みなさん、おつかれさまでした。これからよろしくお願いしますm(__)m

(報告)浜北クラス終了しました。

8月8日(土)、

浜北クラスが終了しました。

 

クラスで重点的に勉強してきたこと

★ひらがな・カタカナの「読み」

★災害への備え、共助の声掛け「日本語」

 

「読み」だけをこんなにも徹底して

コースの軸にして

向き合ったことは初めてでしたが、

 

おかげで、

いろいろ気づきが得られました。

ぜひ、次回に活かしたいです。

 

みなさん、おつかれさまでした。

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読む、読む、しゃべる。たまに書く。「ひらがな・カタカナ」/浜北クラス

こんにちは。

梅雨明けが待ち遠しいですね。

 

さて、今日も土曜日。

浜北クラスの報告です。

 

このクラスでは主にひらがな・カタカナが

「読める」ように練習しています。

 

みなさん、

ひらがな、カタカナの粒読みは、

すっかりスラスラできるようになりました^^

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次のステップとして、

私たちは2つメニューを用意しまして、

 

①書く練習も取り入れていく

②読めた一文字を文レベルで読めるようにしていく

 

もちろん①も大事にしていますが、

滞在年数が長いからこそ②も見直したいところ^^

 

どういうことかと言うと…

試しに、こういったものを読んでいます。

(静岡県防災ハンドブックやさしい日本語版)

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とくに、水害のところを読んでいます。

最近、とても多いので。

 

これを一人一文ずつ読んで、

災害の種類をイラストから選ぶ

ということをしています。

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1回目は一つずつの文字を拾って読むのがやっと。

と・て・も・つ・よ・い?あ・め・が・ふ・り・ま・す…

とてもつよい・か・ぜ・が・ふ・き・ま・す…

 

「もう一回、読み直してみて」と言うと、

あ~、

とても・つよい・あめがふります

とても・つよい・かぜがふきます

(わかった!)となるんです^^

 

一度声に出して読んでみて、

ひらがな「一つ一つの音」が「意味の塊」になって

「つながる」と…

 

「台風」のイラストを選べます~!(^^)!

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身分資格の方は生活の中で

サバイバルに日本語を身に着けている方が多く、

座学としての読み書きは苦手な傾向にあります。

いっぽうで、

耳から聞いて日本語を覚えている方が多いのです。

そして、

生活のために「日本語で喋る」ということもしてきました。

 

読むのは時間がかかりますから、

「文字」は面倒に思っていますし、

これに根気よく励ましてくれたり、

付き合ってくれる場も

あまりなかったかもしれません。

 

「生活者としての外国人」に「読む」ということの

梯子をかける場づくりの意義が、

お示しできれていればいいなと思います。

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・・・

そうそう、

本日から委託元である浜松市より、

各教室に1台、タブレット貸し出しが

始まりました。

 

(喚起のため窓全開なので、逆光です^^;)

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タブレットで「ひなんじょ」がどんなところか、

画像検索しましたよ。

 

「ひなんじょ」という言葉を知らなくても、

 写真を見て、

 

津波の時、地震のとき、

家がこわれたら逃げるところでしょ

という話が出てきました。

 

これも年数が長い故ですね~

 

このタイミングで「ひなんじょ」

という言葉を覚えてもらうと同時に、

 

今度はディクテーションを入れてみました。

「じょ」は再現が難しかったですね(><)

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と、こんな感じで

皆さんとおしゃべりを楽しみながら、

授業を進行しています^^

 

それではまた、来週♪

ハロハロクラスと浜北クラス(報告)

今週はよく振りますね。

予報によれば水曜日まで、

不安定な気候が続くようです。

 

引き続き気を付けて過ごしたいですね。

 

さて、本日土曜日も教室活動が目白押し。

下記の通りご報告いたします。

 

★ハロハロクラス

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★浜北クラス

本日からカタカナの勉強に入りました。

また、後半は災害について学びました。

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災害の種類と言葉

台風、豪雨、浸水、土砂崩れ、河川氾濫など。

 

近助の表現

(助けを求める言葉)

・たすけてください

 

(助けに回るほうの言葉)

・だれかいますか

・はやくにげてください

・こっちへ来てください

・どうしましたか

・だいじょうぶですか

【報告】新しい教室様式!?一粒で二度おいしい学習を目指して(浜北クラス)

こんにちは。

浜北クラス5回目について報告します。

全10回ですので、折り返しでした。

 

この日は「ひらがな」総まとめの回。

これまで学習した「ひらがなを使った単語」は、

全部で44個Σ(・□・;)

 

これらをどのくらい覚えているかの

確認です。

 

「かるた」なら、

①読み手は札が正しく読めるか?

②聞き手は正しく文字を理解して、

 カードを取ることができるか?

 

ということで、

読み手も聞き手も双方の確認ができるんですよね。

 

しかし今、「かるた」を推奨してよいものか…

夢中になって盛り上がってしまうと、

マスクしているとはいえ飛沫の不安が生じたり、

 

カードを皆で共有して触るということも、

なんとなく敬遠しがちになっていますものね…

 

あれこれ考えまして、

黒板にこれまで学習したすべての文字カードを

整然と配置しました。

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読み手は好きなカードを読み、

聞き手は正しい文字カードを、

 

「右から〇ばんめ、上から〇ばんめ」

「左から〇ばんめ、下から〇ばんめ」

「いちばん右の、いちばん上」

 

など、そのような言葉を使って、

講師が代わりに文字カードを取りました。

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これなら新しい日本語表現も覚えられて、

一粒で二度おいしい学習です♪

 

「密を避ける」「非接触」など、

教室活動は制限がかかりますが、

 

これからも屈することなく、

代案を考えていこうと思います。

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(報告)6月27日 午後のクラス活動/青年クラスは体験授業でした

土曜日の活動、もりだくさんです^^

 

①ハロハロ教室

ソーシャルディスタンス!

でも、みんな楽しそうに勉強しています^^

高校生も小中学生のために、

がんばってサポートしてくれています~

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②青年クラス

この日は体験授業でした。

毎年6月は遠鉄バスと電車の乗車体験、

そのあとHICEへ行きます。

 

公共交通機関を活用して、

市内を移動できるようになることと、

 

定住外国人の相談や情報収集に欠かせない

HICEがどんなところか知ること

 

を目的としています。

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③浜北クラス

こちらはこの日、ひらがなの難関!?

長音、促音、拗音の学習でした^^;

 

手をたたいたり握ったりする動きを見せて、

拍のイメージをつかんでもらうようにしました。

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みなさん、また来週会いましょう♪